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  •   针对学科及专业特点,本中心重点探索了以下四种实验教学方法。
    1.引导式教学法
      引导式教学法主要针对低年级本科生,实验层次多为基础验证实验。教师介绍实验的目的、方法、任务、器材和注意事项等,演示实验的关键环节或将实验过程以视频方式呈现给学生。学生再按照实验要求,在教师指导下分工协作完成实验任务,并按期提交实验报告。教师根据实验完成情况,及时总结经验教训。这种方法注重对学生基本实验技能的培养,已在动植物的解剖及动植物标本的制作等实验中有很好的效果。
    2.探究式教学法
      为了培养本科生敢于质疑、勇于探索的精神和科研能力,中心在高年级本科生中实行了“项目-导师”制,鼓励学生根据兴趣自主选择实验项目、主动联系指导教师。根据预先设定的实验方案、步骤和器材,在导师的指导下独立开展科学实验。通过明确目标、发现问题、提出假设,验证假设、得出结论、总结探究等一系列程序,学会科学的研究方法。该方法可以引导学生独立思考、勤于探索,有利于培养学生的创新精神。随着该方法的推行,本科生在学术刊物上发表的论文数量逐年呈上升趋势。
    3. 开放式教学法
      开放式教学包括教与学两个方面,其核心是完成教师和学生在教学活动中角色的转换:教师从知识的传输者变为指导者,学生从知识的被动接受者变为知识的主动构建者。即学习不仅是在课堂上,还要进入生活和实验的大课堂。主要特征体现在“四个自主”,即自主拟定实验课题、自主设计实验方案、自主选择实验时间、自主开展实验和“五个开放”,即实验教学内容的开放、实验教学时间的开放、实验室资源的开放、科研活动项目的开放及实验效果评价手段的开放。这种实验教学方法有利于提高学生学习积极性、增强实践创新能力。
    4.讨论式教学法
      讨论式教学法强调在教师的精心准备和指导下,为实现一定的教学目标,通过预先的设计与组织,启发学生就特定问题发表自己的见解,以培养学生的独立思考能力和创新精神。讨论式教学的环节大致包括:设计问题、提供资料、启发思路、得出结论。例如 《分子生物学》、《生态学》等课程部分实验的开设就采用该方法。